教师须融入特殊儿状态

卡马鲁表示，身为一名特殊教育老师，需要有的是同理心而不是同情心，必须把自己也融入特殊孩子的状态中，体会和感受特殊孩子的处境，才能帮助他们成长。

“特教老师必须对特殊学生感同身受，要和他们同在，不管学生做了什么事，都不是学生的错，而是自己的问题，这一点是我希望特教老师们可以记得的。”

挨家挨户寻找物资布置

卡马鲁是江沙SMK Raja Muda Musa特殊教育班创办时的“开路先驱”，当时校方提供了一间课室和几张桌椅，但仍需要其他设备让学生学习自理，于是卡马鲁亲力亲为，去寻找物资布置这间课室。

当时他下班后，常拿着特殊孩子的相关资料或课室的照片，挨家挨户向商家请求报效课室的所需物品，比方到家具店、电器店要求提供二手的家具或电视。

“虽然是老师，但我们还是必须'出面'；这些都是我曾经光顾的店家，他们都知道我是谁，而且都很慷慨，至少都会给予一些支持。如果没有我们需要的东西，就会报效他们能力所及的物品，尤其是华裔商家。”

卡马鲁原本是一名普通老师，在1988年至1996年是一名特殊辅导（pemulihan khas）老师，之后在国立大学修读特殊教育（pendidikan khas），毕业后成为特殊教育老师，然后进入江沙教育局工作，2010年起就成为特殊教育讲师。

他也是国内其中一名培训特殊教育老师的专才，除了被委任为特殊教育数学课本编撰委员会主席，出版一至三年级的特教数学课本，也为斗华新村的智能启蒙学校义务培训特教老师。

特殊辅导和特殊教育的分别在于前者是针对学习缓慢、跟不上进度的孩子，只在特定科目节数进行特殊辅导；而特殊教育孩子必须获得医生证实，才能进入特教班。

父母须教孩子自理

特殊孩子包括过动症、唐氏儿、自闭症、大脑性麻痹等；卡马鲁强调，特殊孩子不是病，而是一种类别。

他透露，很多父母都为特殊孩子打点一切，如喂他们吃东西、帮他们穿衣和穿鞋等，其实这是错误的教导方法，会使他们过度依赖父母的照顾，无法学会如何自理生活。

“父母需多引导孩子并学会放手让他们尝试，而不是亲力亲为地帮他们；有的父母因为担心把食物倒翻而一直喂孩子吃东西，但能喂到何时呢？为什么不能在地上铺旧报纸，让孩子坐在上面吃？久而久之，孩子就学会了自己吃东西。”

特殊孩子不会耍坏

卡马鲁透露，特殊孩子的特别之处，是他们不会耍坏；他曾经教过的特殊孩子中，有的到了30岁都仍然和他保持联络，遇到问题会向他申诉，有的见到老师会热情打招呼，这是一般上普通学生鲜少会做的。

他说，特殊孩子在政府学校只能上到19岁，之后可到福利局的社区中心（Pusat Dalam Komuniti），情况稍好一点的可以到专为特殊孩子设立的技职中心。

一些毕业后的特殊学生成功找到工作，但有些无良雇主或同事会趁机占他们便宜。有的学生原本被叫在A地点工作，最后却被分派去B地点，或应该在下午5点放工，却被逼工作到6点。

还有一名特殊学生的工作是搬东西，原本应当有2至3人一同搬一罗里的东西，他却被欺负，必须独自搬完所有货物。卡马鲁强调，雇主必须时刻维护特殊人士的福利，以避免这种情形再度发生。

特教老师鲜少“失业”

卡马鲁披露，在他教导的准特教老师里，除了偶尔上课会迟到之外，都没有太大的坏习惯或行为。他也特别赞扬华裔学生上课准时，纪律良好。

他说，一般上特教老师毕业后都会被分派，尤其是华小班的特教老师，鲜少“失业”的例子；以前还没有华小班特教老师培训时，华裔家长会把孩子送到国小的特教班，当他和这些孩子沟通出现问题时，除了请华裔老师翻译，他还有解决方法，就是请特殊孩子握住他的手，带他到要展示的东西前，指给他看要的是什么。

他指出，对一名特教老师来说，创意很重要，必须依据不同的特殊孩子给予不同的教导；比方对无法安静坐好回答课本上习题的过动儿，这不是他的错，因为他就是爱跑动，老师可以把题目分散放在教室内，让过动儿走动回答。

他希望申请者是真有此心，才申请成为特教老师，不要因为没有其他选择才进来，因为要成为一名特教老师不容易。之前曾试过聘请等待SPM成绩者当特殊教育临教，虽然已事前声明是特殊教育班，但有的临教上班不到两个小时，就哭着打退堂鼓，因为他们想像不到特殊孩子的情况。

盼开中心雇佣特殊孩子

卡马鲁的愿望，是让特殊孩子在特教班毕业后可以觅得工作；他希望退休后，开一所一站式中心，和有意的商家签署备忘录，商家提供要做的东西，特殊孩子就在中心内工作，不要浪费学生在课堂上所学到的东西。

但他表示这计划十划都没有一撇，需花上许多时间、精力和资金才能完成。

对于特教老师，他希望除了以上所述，老师们也能依据时代更新教学法，同时和父母保持联系，因为唯有父母具经验解决孩子的一些问题；至于家长，他希望他们能在家里承接老师所教的，比方学校教孩子自己洗碗，回到家父母就得让孩子自己洗碗。

一些学生毕业后，可以协助家人养羊，或到家里的食肆帮忙，这对卡马鲁来说，是一个很大的成就。

“我一开始的本意，并不是要成为特教老师，而是要成为一名医生，但最后却走上了这条路；对于当初所做出的选择，我不曾后悔，也感到满足，至于医生，已经来不及了（笑）！”

学记感言 贡献无价

这次采访让我们更加珍惜当下所拥有的，感恩和庆幸自己是健康的人，不要轻易试图了断自己的生命。我们也了解到特殊教育老师的艰辛与所有的付出，他们的贡献是无价的。希望透过这篇稿，让各界人士了解特殊教育并不可被小觑，我们需付出更多的耐心和关心予特殊孩子，让他们也能过着和我们一样的生活。

负责人感 言送给老师退休礼物

学记先是说：写完了，但是只有600字……让我惊一惊。原来是坐的位子和卡马鲁老师相隔太远，听不清，回去再听回录音后，就写成了一篇完整的报道。但要特别注意，当卡马鲁老师说“学生”的时候，指的是特殊孩子，还是指准特教老师们。

报道美中不足的，是交稿时间拖延了两个月，卡马鲁老师已经退休了。就以此当作给他的退休礼物，希望他能完成自己的愿望。

(策划/霹雳区学记负责人麦肖剑

联合报道/霹雳区学记：PK1929 陈佩萱 圣母玛利亚中学 PK1932 李嘉雯 霹雳女中 PK1962 陈珂淇 怡保培南独中)