文：梁怡芊（学记编号：B34057；雪兰莪新古毛国民中学）

2020新学年开始了，学生返校上课，开始一年的课程。在大马，每个中四生除了主要科目——马来文、英文、数学、科学、历史、道德教育或伊斯兰教育，以及必修科目体育与健康教育之外，他们也需要为选修科目做出选择。

2019 年十月，教育部副部长张念群对外界表示，2020 年起的中四课程将不再区分文科与理科，学生可自由选修科目。由于中学标准课程（KSSM）于今年开始落实在高中课程内，教育部于去年11 月公布了全新的两大配套，分别是“科学、工艺、工程、数学”（STEM）和“文学与人文”（Sastera dan Kemanusiaan）取代以往的文科与理科。

在听到文科和理科源流将被新配套取代后，我暗自庆幸自己恰好就是中学标准课程的第一批学生，因为学生的兴趣本来就不该因为选修配套而被限制。以前原有的情况是学生只能选读理科或只能选读文科，现在落实了自由选科，确实让学生有往多方面发展的机会。在落实新配套的同时，国家教育政策研究委员会也提出了建议，不再以理科和非理科来区分学生。我认为这是好的，恰恰打破了“理科生就是好学生”的刻板印象——这样的刻板印象每每让人觉得成绩好的人就应该读理科班，无形中磨灭了多少中学生的兴趣倾向啊！

然而，事情并没有想像中的美好，教育部表示赋予学校自主权，让学校根据师资、教室数量等参考因素给学生提供相关科目。然而大多校方不想因科目分配有巨大改动而造成行政内部的不便和困扰。大多数学校的选修科目配套几乎与旧制度大同小异。

STEM 选项组别共分成三个小组，即纯科学和高级数学、第二项是选择任何两项纯科学和高级数学和至少一科STEM 选修科或非STEM 选修科、第三项是选修至少两科STEM 选修科或选修任何一科技职科，至于文学和人文组别则规定学生可选修语文、伊斯兰教育、人文和文学或一科STEM 选修科（除了技职科）。

以第一小组为例，科目的组合与原先的“纯理科班”（Sains Tulen）并无任何差异；第二小组则与先前的“纯技术科学班”（Sains Tulen Teknologi）雷同；而第三小组的技职科只有少数的学校拥有师资与设备，导致大部分学校都没有开设第三小组的班级。这样的科目分配与往年相差无几，唯一改变了的只是班级名称。这让我不禁质疑，换了汤，药呢？我认为，教育部既然选择把旧式的文理科源流替换掉，就应该让学生有更为宽松的选科方式，例如事先调查出学生有兴趣、更倾向于哪种类型的科目组合，这样才能真正意义上实施“自由选科”的理念。

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