文：林子扬（柔佛峇株巴辖高级中学）

相信许多学生听到历史科就不禁皱起眉头，认为历史科枯燥乏味，并认为过去的事情就让它过去，上历史课毫无用处，其实不然。正所谓“以史为鉴，可以知兴替”，历史科能让我们从上一辈的错误中吸取教训，并且加以改善以避免再犯，同时参考他们成功的经验来帮助我们复制成功，甚至超越他们。历史科也有助于培养国民的爱国情操，促进国民团结。由此可见，历史科本身有存在的必要，唯我们需要探讨的是历史科的学习模式，使它不会被那么多学生抗拒。

我理想中的历史科内容必须要有全面性、包容性和完整性。历史科的课纲必须囊括从古至今，从国内到国外，以培养学生的世界观，而非局限在国内。此外，历史课本也必须公正地把史实写出来，而不是刻意偏重或忽略某些内容，只写出政府想让学生知道的历史。教育必须超越政治，唯有正视历史，新一代才能够从中吸取教训，以达到学习历史科的目的。

现有的国中历史课本经编排后，将中一至中五的历史课本内容根据时间顺序来编排，例如中一的内容是史前时代及英殖民时期前的世界历史；中二的是英殖民时期前的马来历史，以此类推至中五是我国独立后的历史。这样编排确实有助于学习的连贯性，但我认为应该要增加世界史内容，将古文明更深入地介绍给学生，而非敷衍带过。现有的历史课纲大多是大马历史，学生读久了自然会觉得沉闷。要是能够增加世界史的内容，不但能开拓学生的思维，还能引导学生学习古文明人类的创新精神，从而激发创造力。

此外，我认为历史的考试模式也需要改变——我们要了解历史，但不是死背历史。因此，我认为历史考试不该出刁钻的题目，如根据课本某一页的配图和内容来出题。如此“细节”的题目只会令越来越多学生因回答不了问题而沮丧，从此对历史科失去兴趣。

反之，我认为历史科不仅要减少询问不重要的人名、日期和地点的题目，更要多出理解型的题目，例如解释大选的过程、解释西方国家想殖民我国的原因等。这类题目不需要刻意死背，只要学生能有基本理解就不会在考试时交白卷。与此同时，历史科的考题也需要融入高思维层次题目，例如将史实与时事课题连贯在一起，要求学生结合历史知识表达他们对该课题的看法。或者未来的历史考题可以取材自我国这一两年的政治风云，要求学生分析国家元首在这些事件中所扮演的角色，以及君主立宪制的好处和不足之处。这样的考题可以激发学生的分析能力和批判性思维，减少考试对课本内容的依赖，从而减轻学生备考的负担。

在最新的KSSM 历史考试中，SPM 历史试卷二的高思维层次（KBAT）题目占比高达40%，已大大减少学生死背内容。要是未来的历史科和历史考试能够更开放，甚至将历史考试设为开卷考试，这样必定能减轻学生的负担，使学生不再抗拒历史，比较能达到学习历史的目标，更能测试学生的思辨能力，培养独立思考能力，一举多得。

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