策划/摄影：雪隆区学记负责人 蔡瀞贤
联合报导/雪隆区学记：王永瑄 （B36026 白沙罗卫星市国中）、区芷萱 （B36021 八打灵公教中学）、梁又文 （B36029 巴生光华国民型华文中学）

难民？在你的认知里谁是难民？根据联合国难民署（UNHCR）的数据，截至2022年我国共有18万2120人已登记为难民和寻求庇护者，其中15万6110来自缅甸（10万3810是罗兴亚难民），因族群问题逃离国家。有2万6000难民或者寻求庇护者来自50个国家，因战争逃离。

在我国的难民来自缅甸、巴基斯坦、也门、叙利亚、索马里、阿富汗、斯里兰卡、伊拉克、巴勒斯坦人等，其中67%是男性，33%是女性。此数据尚未包括未登记的难民。

难民在经过重重困难后到我国，有者还面对语言、三餐和住宿问题，当然还有孩子的教育问题。为改变难民的命运，爱全能难民学习中心（El Shaddai Refugee Learning Center, ERLC）让难民的孩子得以上学，往后在不同的领域上奉献，并改变家庭的命运。

吴爱玲：沿用剑桥课纲
为学生支付考试费

爱全能难民学习中心成立于2008年，迄今在全国有1400名学生，其中位于巴生的学习中心就有850名中小学生。该中心有幼儿园、小学、中学、速成班和学院。

伊勒沙代（El Shaddai）是基督教上帝的名字，意译为全能的神。巴生爱全能难民学习中心在巴生小印度毗邻。中心没有正规的校舍，学生上课的地方都是借用教堂的建筑物。教职人员办公室在与圣巴拿巴会之家隔壁；小学生上课的地区须走130公尺到淡米尔卫理公会教堂旁边的建筑和集装箱内；中学生上课的地点于巴生火车站附近的旧楼。

教育总监吴爱玲说，教师资源分为几种不同的类型，有全职和兼职老师，有者是学习中心的毕业生，也有本地志工等。老师都以英文授课。中心根据学生的学习程度来分班，因有些学生纵使已经10岁了，之前可能因战乱无法上学，只有幼稚园程度。同时，为了拉近学生与同龄人学习程度的距离，该中心也有提供速成班，给10岁以上的青少年和孩童上学前和小学六年的教育。

吴爱玲指出，学习中心的中学课程沿用剑桥国际中学教育证书（ICGSE）的课纲，因为课纲用的是电子课本，每名学生都获配一台笔记型电脑。

学生渴望到国外留学

难民学生未必一辈子都留在马来西亚，目前也有学生在海外申请上大学了。但中心没有理科班，如果学生要上理科的课程需要自主学习。剑桥国际中学教育证书的考试费一个科目就要约800令吉，所以老师会要求学生考全科及格。中心会帮忙支付部分考试费用，但如果学生学习程度不理想，中心不会让学生考试。

吴爱玲说；“其实大部分学生都渴望到国外留学，但必须得到联合国批准才能出国。如果学生在国外有亲戚便可优先。早前难民们知道如果家里有生病的人，需要国外的医疗设施或者残疾便可得到优先权，后来发现每个家庭都出现一个残疾的孩子，联合国之后都不公开出国许可证的申请标准了。”

部分难民合租单位

有些难民孩子是独自一人逃来马来西亚的，我们无法想像他们在来到马来西亚前，因战争和族群斗争所经历过的苦难。难民来到我国后会群居，有能力的家庭或许会租一个单位，经济能力不佳的家庭，或许会与其他两三个家庭合租一个单位。

有时候一个单位有15至20人，所以有些学生的居住和学习环境会很拥挤。来自同一个国家的难民也会住在一个社区。有的学生会提早到学校，因学校有滑梯和草场，在学校可以自由走动，在家却不行，所以许多孩子都喜欢上学。

由于担心学生身分被怀疑，学生都是穿国中校服上课，穿校服也让学生觉得有安全感。学校会准备师生的午餐，早上班的学生下课后会打包午餐回家吃，而下午班的学生则会到学校吃午餐。午餐也是由外籍人士帮忙准备符合各国学生饮食习惯的饭菜。

萧燕妮：学生都渴望学习
“学校是最安全的”

爱全能难民学习中心宣传部主任萧燕妮指出，很不幸的是，许多难民为了逃离国家，都是通过人口贩卖组织来到我国。纵使犯法，但他们为了生存已没有选择。有的则通过旅游签证搭飞机入境，到地后才申请合法难民身分。

“学生就像天使一样。”萧燕妮直言学生们十分渴望学习。对于学生来说，学校就是最安全的地方，在经历全国大封锁时期，学生都希望可以尽早回学校。

学生来自19个不同国家

学习中心的学生来自19个不同的国家。询及中心内是否会发生种族歧视问题，萧燕妮说，并没有发现学生之间有歧视的问题。她认为歧视其实是大人把观念传递给小孩才会形成，而老师上课也会传递人人平等的价值观。

良好的学习环境真的很重要，就算有些学生刚开始时不是很愿意学习，看到朋友们都在努力学习后，也会慢慢被班上学习的氛围感染。在学生刚入学的时候，学习中心会先让他们学习英语的发音，帮助增强自信心，在学会发音后，听、说、读、写就不是问题了。

中心的小学生人数比中学生多，萧燕妮指出，学生升上中学后，会因不同的原因辍学。其中，男生在十多岁之后，家人会要求他们打工赚钱；而女生则是因为早婚而无法继续升学，有的则是被课程的难度劝退。再加上大部分学生都是穆斯林，女生到了青春期后就不想到男女混合校上课。为此中心也举办了很多宣导禁止童婚的活动，试图改变难民家庭的思想。如果遇上心理问题，中心也会给予辅导。

（菲尔，来自尼日利亚，28岁，爱全能难民学习中心老师）：

除了教知识也教做人

“我在马来亚大学修读信息技术的硕士课程，并且在吉隆玻大学修读博士学位。我主要是教科技信息与通信技术（ICT）。学生偶尔会比较吵闹，但是都很积极回答问题，学习新的东西也很快。除了知识外，我也会教学生一些人生的价值观，让他们更容易找到人生的目标和珍惜当下。”

（珊珊，来自缅甸，17岁学生）：

想到美国生活

“我有4个兄弟姐妹，我是长女，11岁的时候与妈妈搭火车到马来西亚。大马有许多不同的语言，幸好朋友愿意翻译和教导我。老师都很好，我在数学方面比较差，但有不明白会问朋友，我在空闲时会读书和画画。我以后想到美国发展，我觉得去美国对家人和学业的发展都比较好。我应该不会回缅甸发展了，因为只有外婆还在缅甸。”

（法兹琳，来自斯里兰卡，12岁学生）：

9岁来马用英语沟通

“我现在念初一，9岁时搭飞机来到马来西亚。我的同班同学都说马来文，但我对马来文不熟悉，所以会用英语与同学沟通。我以后想到澳洲或纽西兰，那边的教育比较好。我相信我不会回斯里兰卡，除非有紧急情况。”

（艾琳娜，来自巴基斯坦，17岁学生）：

这里的语言食物新颖

“我刚到马来西亚时，觉得这里的语言和食物比较新颖。刚开始会比较难认识新的朋友，但是后来就慢慢好起来。因为疫情要上网课，使我感到很困扰。我相信我不会回巴基斯坦，但也不会留在马来西亚，我向往出国留学。”

（哈姆札，来自巴基斯坦，16岁学生）：

有志趣相投的朋友很重要

“我父母带我到马来西亚，初时会不习惯，因为环境和其他国家不一样。我觉得结交有相同兴趣的朋友很重要，我通常通过搭讪来结交朋友。我想往科学或科技方面发展，也想上大学。我或许会回到巴基斯坦，但是我也不太确定。”

／访后心得
这里的人都很友善

踏入这片草地的时候，就发现到这里的人都很友善，还会主动和你打招呼。在参观的过程中，学生们都很专心上课，虽然来自不一样的国家，但依旧可以很快打成一片。这里的学习环境也很好，许多善心人士资助了不少教学器材和设备，为学生打造一个更舒适的校园环境。