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指导/霹雳区学记负责人麦肖剑
报道/霹雳区学记：
PK2408 江豪轩 金宝培元华文中学
华文对许多中学生来说如同“双刃剑”，它蕴含与生活紧密相连的词句和知识，却也让大部分中学生叫苦连天。有学生指出，近年华文考卷越出越难，使他们学习生涯挫折连连。
根据2020年大马教育文凭（SPM）成绩分析报告，22.6%考生获取华文科特优（Cemerlang，A+、A、A-），大部分考生即63.8%考获优等（Kepujian，B+、B、C+、C）。
拯救华文，一方面有赖于华文老师孜孜不倦，努力培养学生对华文的兴趣，对此本篇报道采访了退休资深老师梁慧贤；另一方面是传承者——中学生对学习华文的看法，他们揭露了学华文时面对的酸甜苦辣，让大家知道中学生的挑战，以及他们坚持学华文的原因。
梁慧贤教学年资为30年，去年尾退休前，是金宝培元华中语文科系主任。
她感叹，当华文老师是一条困难艰辛的道路。“在华中，华文老师会有许多额外的工作。”尽管如此，她坚信华文是母语教育，必须努力维护，传承千古流传的中华文化。
对华文逐渐被忽略的现象，她认为，有学生对华文科没兴趣，甚至对它嗤之以鼻，因为升学时华文并非主要科目，加上要考取好成绩不易，所以得过且过。另外也有优异生为了在升学成绩单上更有优势而放弃报考。
梁慧贤认为，中学生在华文科的弱点是少说、少写、少读、少听，有时在学校更是方言当道，主因可归为缺乏热爱华文的心态。为此她提出了一些学习妙招，希望可以为学子授业解惑。
问：如何改善中学生对学习华文的偏见？
-有一句马来谚语叫“Tak kenal tak cinta”，意即“不相识则无从相爱”，所以可以通过和中华文化相关的活动比如挥春、诗歌朗诵、中秋灯谜比赛，让学生认识并接触优美且历史悠久的中华文化，进而对它产生兴趣，然后爱上它。
-多阅读华文，因华文有趣而想去接触，不是为了考试被迫读。
问：如何加强华文成绩？
-多读多写多听，多用华语交流。
-聆听专业广播，观看有素质的节目。
-养成阅读习惯。
-学以致用，多实践，多参加（或观看）活动，比如辩论、演讲、生活营。
-办读书会，阅读心得交流，让学生互相观摩和学习。
古玛厉斯（17岁，金宝培元华中）是印裔学生，但从4岁幼稚园起至今都接受正规的华文教育。他父亲认为，学习华文在这个多元社群里非常重要，可协助促进沟通和社会融洽。古玛厉斯本身也想过，华文逐渐成为国际化语言之一，学多一门语言对未来有所助益，所以他十分感激父母把他送到华校。
对于非母语者而言，学习华文可谓难上加难。古玛厉斯刚开始对形象化的汉字非常有兴趣，不过随着课程越发深入，他慢慢害怕学习新词和谚语，上了中学后更难以理解诗词和文言文，使华文成了成绩最不理想的科目。
然而，古玛厉斯始终以坚韧不拔的心学习华文：“我不会因华文的难而放弃，更不会坐以待毙。哪怕我进度慢，我也会慢慢学、慢慢读，直到自己搞懂。我坚信，世界上没有失败，只有轻易放弃的人。”
为此，他专心致志，努力做好功课，并从四年级起进行课后补习，有问题就请教老师。皇天不负苦心人，他在小六评估考试中的华文理解及华文书写获得乙等成绩。
在疫情期间，古玛厉斯家中网络不佳，难以远距离学习，但他坚持自学，通过Youtube搜寻合适的华文教学视频，让自己停课不停学。
古玛厉斯表示，自己是一名书虫，极爱阅读报章和小说。他家中藏有琳琅满目的书籍，印象最深的是第一次阅读的儿童故事《糖果屋》。他热爱书籍带来的智慧和知识，从中也累积辞藻和文学知识，从而学以致用。平日他会在学校举办的书展购买中文书，或到图书馆投入书香之中，并且和朋友们交换书看。
由于就读华中，古玛厉斯接触的同学基本上都是华裔，热爱社交的他常主动和同学交流。他坦言，家里没有人能和自己以华语聊天，只能珍惜在学校里和同学相处的时段，不仅有助于华文组织能力，还可以理解友族的文化和习俗。虽然有些同学不相信他的华文沟通能力，但他依然坚持口操华语，相信可解除他们的刻板偏见。
“我会努力更上一层楼，使自己的华语和母语者一样流利。”
古玛厉斯还是华文学会一员，他认为参与课外活动是个提升华文的方法，比方在该会举办的营会中，他不仅学到了辩论，还理解华裔先贤坚持华教的初衷。
古玛厉斯表示，自己会坚持学习华文，并在大马教育文凭考试中报考华文。“学校考试只是审核个人学习能力，并不代表一切，我不会被不理想的成绩击垮！”
他笑说，他曾暗自发誓不让自己的华文成绩不及格，只要付出足够的努力，坚持阅读习惯，便问心无愧。身为非母语者，他认为所有人都可以学华文，并强调：“只要坚持不懈，没什么是不可能的！”
曾被评选为下午班模范生的陈俊玮（17岁，金宝培元华中）打趣道，华文博大精深、深不可测，如蒙上一层面纱般吸引。不过尽管他热衷于华文，但考卷艰深的内容也让他苦恼，文言文和古韵文让他非常头大，除了需要背诵众多的通假字，还需要以古人单字句子结构去理解。
最令他感压力的是在考试时限内完成一篇优美的文章。“我对作文的想法很多，考试时却总是难以准确表达，还常词穷，因此发挥不稳定，常被老师评为离题或过于口语化。”
然而，他也创出了自己的一套华文学习法。概述题型方面，他认为作答前应找出文章里的基本人事物，快速找出文章的中心思想。作文部分，他则认为中学生应该以自己平常接触的题材来选择合适题目，比方想法天马行空、生活经验丰富，就以记叙文为书写方向；逻辑分析能力好，建议选择议论文或说明文。
陈俊玮表示，中学生喜爱在交谈时加入“罗惹语”（bahasa rojak），但若想训练文笔，平日里以华文为主的交谈也不应忽略，可以让表达能力更加通畅，回答问题水到渠成。
他认为，阅读习惯对学中文也有帮助，可以从精简的小故事开始，还有就是小说，不但可以提高写作能力，学习如倒叙、插叙等呈现手法，还可以让文笔更具体及有画面感，下笔如有神。除了中国四大名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》，他也推荐名人传记和《牧羊少年奇幻之旅》。
他说，以华文为媒介语的课外活动也能吸引中学生对华文的兴趣。他印象最深的是参与辩论比赛，和队员们一同脑力震荡，理解社会时事，还可以训练口才。他也热爱华文学会活动，通过生动有趣的游戏来理解死板的文学知识，另外也活跃于书法比赛。
“如果身为母语者的我们都抛弃华文，那还有谁接受华文呢？”对陈俊玮来说，学习华文不仅仅是责任，更是一种信仰，他希望通过自身的推广，让更多友族接触华文。
本人对华文一直带有相爱相杀的矛盾感。我对华文拥有浓厚的兴趣，在华文科里付出了比其他科目更多的努力，却难以在考试里获得佳绩，所以就浮现了写这篇报道的念头。在采访的过程中，我得以认识华文老师及社会保留华教的努力。当前人的付出让我们后辈有完善的华文学习制度时，中学生又有什么借口不把握好母语呢？
希望此篇报道可以改正中学生普遍上对华文的偏见，激励我们学好母语，让自己的华文水平百尺竿头，更进一步！
