文：潘思忆／雪兰莪史里肯邦安中学；学记编号：B37086

我曾经以为自己看见的事物就是最真实的，直到观看一部2019年的电影《静音》后，我才察觉在一个场景里面，从不同的角度会看见不一样的情况。

《静音》讲述一对孩子刚出生不久的夫妻，生活压力接踵而来，情绪到了崩溃边缘。有一幕是这样的：爸爸下班回家随手丢的皮鞋和袜子；妈妈辛苦挤出一袋母乳，手上拿着的离婚协议书；爸爸看了却毫不知情地对妈妈嘻皮笑脸捂着自己的肚子表示饿了；妈妈看一眼熟睡的孩子，把手中的奶袋放下，去给爸爸煮泡面；爸爸却把奶袋打翻了；妈妈发火了，爸爸以听电话为由让妈妈去处理；妈妈收拾完后透过猫眼看见爸爸在笑嘻嘻地讲电话，感觉爸爸是在跟别的女人聊天；妈妈终于忍不住，上前把爸爸手机摔掉；爸爸说妈妈无理取闹，冲上去破口大骂时看见妈妈气得眼泪汪汪，瞬间把嘴边的话吞了下去；妈妈即使委屈到极点，依旧没有把心中的怒气嘶吼出来……实情真的如我们看见的那样？

爸爸瞒着妈妈加班到深夜，却被临时告知项目取消，加上每个月高额的贷款、银行卡的余额让他无可奈何，心情跌落到谷底却想起妈妈生日要到了，于是用他剩下的余额给妈妈买了她最喜欢的面霜，回来时发现车子被贴上罚单。他不想把情绪带回家，只好蹲在角落抽烟。此时，主管为他争取到一个项目，需要当天晚上完成方案。他一回到家里，一进门就被妈妈骂，还没来得及看孩子一眼便急着找客户要的视频，打开电脑开始策划，他的领导表示需要通话，争取拿到这家的宠物品牌，他拿起电话往外走，却发现掉落的奶瓶，弯下身捡起意外打翻了奶袋。妈妈说她后悔嫁给一事无成的爸爸，爸爸每日加班埋头苦干却无人理解。

他们的视角都认为对方在无理取闹……如果他们各自换个角度来看待发生的情景，或许会发现故事的另一面。

就如现在学生带手机去学校是常见的事情，可这么做是被禁止的。老师发现学生带手机时，会将手机没收，认为学生不应该把手机带来学校。而校方却不知道学生是为了课外活动需要留校，结束时没有交通才带手机叫Grab 回家。

学生认为老师没收手机是不理解他们需要叫Grab，而老师没收学生手机是担心学生在上课时玩手机。如果老师和学生能够用不同的角度观看带手机去学校的原因，或许大家就可以静下心来彼此协调，事情的结果也会完全不一样！

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