指导：北马区学记负责人刘必强

图/文：林于嘉 PA23111、巫金霖 PA2287、黄伟湸 PA2288、黄子淇 PA2289 北马区居林觉民中学 联合报道

中学生因为疫情时转线上上课及交功课，造成返回课室上课时，问老师是否能以电脑打字列印后交功课的。觉民中学的学记组成专题小组，到访小学了解此课题。学记发现，小学生未至于向老师要求电脑打字交功课，但在教育制度上和方块字的读写认字方面，早已出现问题。

方块字须勤写多认

许多社交媒体上的贴文错字百出，包括凑个同音字来取代不会打或写的中文字。一些儿童从幼儿园直到升上初小时，字是用“画”出来而不是写的，有些字甚至是少了一两笔，那，还叫字吗？ 

如果，中学生在疫情期间太久没有动手写字，忘了字要怎么写，其实对小学生而言也是一样的。

方块字，理应透过勤写多认的传统方式来薪火相传。综合采访的结果，发现自从开始实行KSSR制度，再到后来的KSSR SEMAKAN，即提倡多认字少写字的政策，老师早已发现小学生写字和认字的情况令人担忧。

中华汉字与其他文字不同，有同音字、形似字、多音多义字等形式；文字从原本的象形进化到目前的方块字，有文字该有的结构、笔顺。在华小，华文掌握不好就会影响其他科目的学习进度。抱着“会讲、看、听就好”的思维，逐渐恶化成写错字或不会写字，进而提出打印交功课的要求。

马素芬：忽略书写重要性

退休校长兼资深华文科教师马素芬认为，学生要求以打印方式提交功课，是非常不妥当的。她说，疫情下居家学习的政策，使学生在使用电子产品上更加得心应手，可不知不觉中却忽略了书写的重要性。

她强调，上述情况离不开学生在小学时的基础学不好，才在他们升上中学后发现问题。她说，孩子的认字问题是因也是果，造成此问题的其中一个原因，便是家长对华语的忽视，以及对孩子从小便疏忽教学。

她以握笔法为例，如果家长没有从小纠正孩子的握笔法，将导致学生形成错误的握笔习惯，自然无法写得一手好字。

此外，马素芬也提及，部分华裔家长逐渐向往英文教育，从而忽略了华文教育，间接使孩子对华文失去兴趣，甚至在大马教育文凭（SPM）放弃报考华文。

“事实上，知名语言学习应用程序‘多邻国’的《语言趋势报告》，就向我们证明了2022年中文在全球的影响力——成为全球前8大流行语言之一，人气度在更多国家和地区更跃至第二。此外，学习中文的用户呈现出文化背景多元化、群体年轻化的趋势特征，其中76%的中文学习者在30岁以下。”

掌握三语更具优势

她说，我国能够掌握三语的学生在就业方面也更具优势。因此，她认为家长应从小重视华文教育，从握笔、笔顺开始培养孩子的认字能力，以防止学生不会写字、写错字等问题继续恶化。

当被询及学生逃避功课的其他原因时，马素芬坦言，现今的课程越编越难，小学生也面临无法理解文章的问题，其原因除了认字困难，还包括学生无法捕捉文章的中心思想等。

因此，她强调，海量阅读是解决此问题的关键。父母在这方面扮演着极其重要的角色，他们应从小培养孩子阅读中文书籍的习惯以增加孩子的词汇量。随着年龄的增长，家长可以逐步将孩子阅读的绘本、漫画替换为短篇中文小说。

李佩蓉：多写才会牢记字形

老火较华小华文科老师李佩蓉指出，小学少写字就是造成中学生要求打字交功课的主因。她解释，汉字特别在有不少形似字，多一笔、少一笔就是另一个字。所以，学生要多写才会牢记住字形。

“我们可从写作方面观察学生的认字能力，而高年级学生的问题更为显著。”

她说，她自己在写字教学时会用各种方法，如针对有关字的特点、学过的字，以及新生字做比较，让学生更容易吸收生字新词。针对学生常写错的字，她也会用奇特连想法和编故事方法，让学生牢记字形。

张琇英：写字有利左右脑发展

鲁乃华民小学华文科老师张琇英表示，随着现今科技发达，电脑或手机打字是常态，但是学生仍然需要掌握良好的写字技能。她说，书写文字能开发人的右脑，有利于小学生左右脑的发展，尤其是低年级的学生更为需要。

她指出，学生能用说来表达自己的想法，但是却难以透过规范句子来表达心中所想，这是因为学生掌握的字太少。

她告诉学记，她并不是完全不允许学生打字交功课，但需要考量具体的功课类型。她认为，集锦簿类型的功课可打字提交，但在日常教学过程中，她还是鼓励学生多书写，以培养孩子对文字的兴趣。

她还说，激发学生对写字的兴趣和热忱，方法也非常重要，如在课堂上进行小组写字比赛并奖励字体写得好的学生，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛等。

梁悦娟：重量不重质影响教学

居林中正小学的梁悦娟老师认为，中学生会要求以电脑打字交功课，主要原因是现今的课程难度增大，已超过一般学生的学习能力，而重量不重质的学习方式将影响教学成果。无论如何，她不认同学生以电脑打字交功课。

对于小学，她不否认小学的基础课程是问题的症结，小学生认字问题便是最好例子。

她表示，自己会让学生多以书写来表达情感思想。对此，她会经常训练学生写字，以提高学生记忆新信息的能力，让大脑更灵活地去思考要使用的词汇，同时也借此打好学生的基础。

伍芝娴：幼儿园阶段应开始学笔顺

居林觉民A校伍芝娴老师说，孩子应从幼儿园阶段开始学习正确的笔顺，因为她在课堂上发现几乎每个年级的小学生，都面对笔顺不正确及字体不工整的问题。她认为，幼儿园是小孩的学习黄金时期，老师应循序渐进让孩子从横、竖、撇及捺基本笔画开始学习写字。

她举例，“口”字有三笔，但很多孩子喜欢把“口”字一笔写完，这是不正确的。因此，在幼儿园阶段给小孩正确的指导，才能避免孩子形成错误习惯，把问题带到小学甚至中学。

学记负责人感想：方块字须多写才能牢记

这个专题，是上篇的专题小组在进行采访工作时，根据他们得到并汇报的资讯而催生的。留意社交媒体上的文字，或是孩子在家写的字，不难发现问题早已曝露了，只是我们都没理会。

方块字与阿拉伯字不同，只能透过多写才能多认，并且确实隐藏着太多学问。除了文字经过象形的演变，还有字体结构的学问等，博学精深。然而，现今学生因为少写、少认字，而在书写文字时频频出错。

将这个专题概念交给专题小组时，我也知道这是一项有难度的任务。结果学记们不负我望，交上一篇扎实且资讯量充足的专题报导。我希望透过这篇报道，唤醒在求学中的学生勤写字，以免日后在社媒或其他媒介上看到的，都是错的中文字。